摘要 前教师和技术总监丹卡罗尔 ,现在是学习平台Clever的首席产品官和联合创始人,他为 EdSurge 写道,对于那些从事教育技术工作和使用教育...

前教师和技术总监丹卡罗尔 ,现在是学习平台Clever的首席产品官和联合创始人,他为 EdSurge 写道,对于那些从事教育技术工作和使用教育技术的人来说,拥有课堂经验至关重要,而不仅仅是成为以前的学生。

他写道,对于他的员工,他帮助建立了一个六节课的入职培训课程,帮助参与者了解教育趋势、标准,甚至如何将技术融入课堂。学校和学区可以采用这种方法来帮助 IT 人员与学术官员更紧密地合作。

这些课程被称为新生研讨会,包括诸如“错误答案” 、Rachel Aviv的纽约人作品《纽约客》着眼于学校考试的材料,以及 Jonathan A. Knee 的“课堂小丑”,鼓励员工审视教育技术失败的地方.

在学校或地区级别设计课程时,所有参与者需要协同工作,以确保以最有效的方式提供材料、资源和教育课程。通过这种方式,学术办公室的首席学术官和其他人与监督技术的人不能分开,这一点至关重要。

技术正迅速成为课堂中的常规工具,从学生用于上课的计算机和平板电脑到机器人技术、编码工具以及教育工作者正在采用的其他技术设备和平台。在某些情况下,使用设备部分是为了满足科学、技术、工程和数学 (STEM) 的要求。然而,在其他情况下,STEM 工具在整个课程中使用,在艺术课程中与科学课程一样容易出现。

这种技术曝光并不总是需要巨额投资,但它确实需要——几乎总是——访问互联网或应用程序。在让学生上网时,管理员还应遵循最新的网络安全建议,确保学生信息(从密码到学校作业)安全无虞。技术部门和工作人员尤其可以在这方面提供帮助。

当 IT 部门和学术部门能够轻松连接并协同工作时,可以确保这两者在课程中使用的技术对课堂最有意义,并为学生提供最大利益。