摘要 在内布拉斯加州的 Millard 公立学校,为英语学习者服务的教师正在为这些学生 提供数学、英语和其他核心科目的支持,而不是仅仅专注于英...

在内布拉斯加州的 Millard 公立学校,为英语学习者服务的教师正在为这些学生 提供数学、英语和其他核心科目的支持,而不是仅仅专注于英语,因为如果学生对其他课程感到压力,他们可能无法从常规英语教学中受益,地区管理报告. 由于学校已经关闭并且学生不再经常与讲英语的人在一起,因此英语学习者练习技能的机会减少了。父母本身通常也是 ELL,也需要支持。

许多家长要求将信息从英语翻译成他们的母语,以便他们可以在家中支持他们的孩子。学区现在为解决教师-家长语言障碍而采取的措施将在以后学校最终重新开放时有用。

对于ELL 学生来说,过渡到在线学习尤其令人生畏。教育部2019 年 12 月的一份报告 发现,很少有教师在课外为 ELL 学生分配数字学习资源,这为在迫使他们转向在线学习之前的情况提供了参考。分配数字学习工具的教师也倾向于使用通识教育资源,而不是为 ELL 设计的资源。

许多教师都超出了职责范围,以确保他们的学生在期间无缝适应远程学习。从提供热点到举办周日视频聊天,许多努力都在发挥作用,以让这些学生及其家人参与进来并与同龄人保持同步。

家庭参与在学校停课期间尤为重要,但这可能会给英语困难或可能仍不在家工作的 ELL 家庭带来进一步的挑战。 Immigrant Connections 编制了一份视频、文章和剪辑列表,与非英语母语的父母分享,以帮助他们抚养孩子。